“O mundo mudou mais nos últimos 20 anos, do que nos 100 anteriores e mudou mais nos últimos 5 anos do que nos últimos 20 anos”
Recordo de ler esta frase por volta do ano 1997 e na altura ter ficado surpreendido e verificado que existia muita realidade. Hoje quando se olha a velocidade que o mundo muda, aquela frase está completamente fora da realidade, porque neste momento o mundo parece que dá uma volta quase a cada 2 anos.
Quando especialistas de renome (com prémio Nobel, além de outros...) têm erros de visão sobre o futuro gigantes, como no exemplo em baixo:
O que deixa a todos os intervenientes no ensino um desafio ainda maior que é:
Como se trabalhará e o quê? daqui por 5, 10, 20 anos.
Por esta razão construir um currículo, identificar quais os conhecimentos mais valiosos para um futuro que sabemos perfeitamente que vai mudar e como preparar os jovens para esse espaço temporal.
Na minha opinião o PASEO é efetivamente o objetivo de ensino para preparar as futuras gerações para esse futuro incerto, em que o conhecimento mais valioso não é conhecido, mas se estiverem dotados destas competências, muito provavelmente terão sucesso no seu futuro.
Filme sobre o Home schooling, vale a pena ver só para saber o que vai em certas cabeças, como se uma criança pudesse ser feliz no meio do mato, longe do convívio com outros miudos.
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><Educação><Avaliação.e.Classificacao><Definicoes.Objetivos><P>Avaliar, por norma, integra a medição e classificação.</P><P>A avaliação tem uma função reguladora do processo de ensino aprendizagem, isto é, ajuda a compreender se os alunos estão a realizar progressos e a encontrar os caminhos necessários para conseguirem atingir as metas estabelecidas para o nível de ensino que frequentam</P><NaoConcordo> Todavia as práticas escolares têm demonstrado que nas escolas se examina e classifica muito e se avalia pouco Álvarez Méndez, 2002</NaoConcordo></Definicoes.Objetivos><Tyler1949> “A avaliação é o processo de determinar até que ponto os objetivos educacionais são efetivamente alcançados pelo programa do curriculum ou instrução.</Tyler1949><Stufflebeam1980> “A avaliação é um processo pelo qual se delimitam, obtêm e fornecem informações úteis que permitem julgar acerca das decisões possíveis</Stufflebeam1980><Modalidades.de.Avaliacao><Diagnostica> Momento de avaliação inicial, conhecimentos prévios dos alunos, identificação de pré requisitos, levantamento da informação.</Diagnostica><Formativa> Regulação e orientação do processo de aprendizagem do aluno, feedback ao professor e aluno sobre o percurso já realizado, melhoria do processo ainda a decorrer.</Formativa><Sumativa> Ligação à medição e à classificação, visão global do desempenho do aluno no final de um processo, atribuição de um nota mediante uma escala, certificação.</Sumativa></Modalidades.de.Avaliacao><Figari1996><Funcoes><Preditiva> Diagnóstico Prognóstico</Preditiva><Formativa> Metacognitiva reguladora</Formativa><Sumativa> Normativa Criterial Certificadora</Sumativa><Critica> Interpretativa De investigacao</Critica></Funcoes></Figari1996><Méndez2002> “Avaliamos para conhecer e classificamos para excluir.”</Méndez2002><Assessement> Assessment as Learning (AaL) Assessment for Learning (AfL) Assessment of Learning (AoL)</Assessement></Avaliação.e.Classificacao></Educação>
